Une nouvelle étude explore pourquoi les gens abandonnent ou ne s’inscrivent pas


Une nouvelle étude suggère que les étudiants choisissent d’arrêter leurs études collégiales et que d’autres choisissent de ne pas s’inscrire en premier lieu en raison d’une série de «psychographies» ou de facteurs psychologiques, notamment des doutes sur les rendements financiers d’une formation universitaire et une prise de conscience d’autres options de formation professionnelle en dehors des programmes d’études traditionnels.

L’étude s’appuie sur les réponses de 11 groupes de discussion et sur un sondage en ligne auprès de 1 675 personnes âgées de 18 à 30 ans qui ont décidé de ne pas aller à l’université ou qui ont arrêté un programme universitaire. L’enquête a été menée en mars et avril de cette année et a été menée par HCM Strategists, une société de conseil en politique publique et en plaidoyer, et Edge Research, une société de recherche marketing, avec un financement de la Fondation Bill & Melinda Gates.

Terrell Halaska Dunn, partenaire chez HCM Strategies, a déclaré que bien que les inscriptions aient chuté précipitamment pendant la pandémie, en particulier dans les collèges communautaires, les baisses se produisent depuis plus d’une décennie, et le but de l’étude est d’explorer pourquoi.

« Nous voulions vraiment essayer de comprendre ce qui motive ces baisses d’inscriptions », a-t-elle déclaré. « Qu’est-ce qui pousse les gens à choisir autre chose que l’université ? Nous avons fait valoir, en nous appuyant sur des données, que l’enseignement supérieur offre la meilleure opportunité de mobilité sociale et économique, qu’un diplôme universitaire représente vraiment la meilleure valeur à long terme pour les gens. Alors pourquoi ces arguments ne sont-ils pas convaincants auprès d’une partie croissante de la population ?

L’étude a révélé que 46 % des répondants à l’enquête prévoyaient d’aller ou de retourner à l’université, tandis que 41 % ne se sentaient pas sûrs et 13 % ne prévoyaient pas du tout de s’inscrire. Parmi ceux qui envisagent d’aller à l’université, 15% prévoient de s’inscrire dans les six prochains mois, 31% dans un délai de six mois à un an et 37% dans un délai de un à trois ans.

Les gens avaient diverses raisons pour ne pas fréquenter ou terminer leurs études collégiales, y compris, mais sans s’y limiter, les obstacles financiers. L’étude a révélé que 38 % des étudiants ne s’étaient pas inscrits par crainte du coût de l’université et de l’accumulation de dettes, 27 % estimaient que l’université serait « trop stressante » ou « trop de pression », 26 % pensaient qu’il était plus important de travailler. et gagner de l’argent, et 25 % se sentaient incertains quant à leur trajectoire de carrière et à ce qu’ils voulaient étudier.

Adam Burns, COO d’Edge Research, a déclaré que le groupe interrogé était loin d’être un « monolithe ». L’abordabilité de l’université était une préoccupation majeure chez ceux qui ne s’inscrivaient pas à l’université, mais les obstacles psychologiques jouaient également un rôle dans leur prise de décision, notamment « la satisfaction actuelle de la vie… ou les défis associés au stress ou simplement la capacité d’accomplir des tâches à l’université ».

« Il est devenu très clair pour nous que se concentrer uniquement sur la réduction des fardeaux financiers ne résoudrait pas le problème de cet éloignement de l’éducation postsecondaire », a-t-il déclaré.

Il a également noté que si de nombreux dirigeants de campus craignent une falaise démographique, une baisse du nombre d’étudiants traditionnels d’âge universitaire, la démographie est «importante et pertinente», mais pas la seule raison de la baisse des inscriptions. Ces facteurs psychologiques qui dissuadent les gens de fréquenter l’université sont un autre élément important du tableau et peuvent aider à déterminer ce dont les étudiants ont besoin pour s’inscrire et rester inscrits.

L’étude explore les soutiens aux étudiants qui, selon les répondants, pourraient les aider. Parmi les meilleurs choix figuraient un cours gratuit sur les finances personnelles, des programmes plus flexibles, des conseils en matière d’aide financière et des conseils en matière d’emploi.

Selon l’étude, les répondants profitaient également des modes d’éducation alternatifs en dehors de l’obtention d’un diplôme et y voyaient de la valeur. Près de la moitié du groupe, 47%, a déclaré avoir suivi ou suivre actuellement des cours sur YouTube. Environ un quart des répondants avaient suivi des cours pour obtenir une licence et 22 % avaient suivi des cours pour obtenir un certificat vérifié.

La majorité des répondants, 70 %, ont convenu que la formation en cours d’emploi était le meilleur moyen d’avancer dans une carrière. Alors que 35 % considéraient un diplôme de quatre ans comme ayant une « excellente valeur », le même pourcentage de répondants considérait que les cours menant à une licence avaient une excellente valeur. Seuls 28 % ont décrit un diplôme de deux ans comme étant d’excellente valeur, tandis que 34 % ont vu les cours vers un certificat vérifié et 33 % ont vu les cours vers une certification professionnelle comme ayant des rendements élevés.

Un pourcentage plus élevé de répondants ont convenu qu’ils avaient besoin d’une certification prouvant leurs compétences plutôt que d’un diplôme pour obtenir un bon emploi, soit 68 % et 57 % respectivement.

« Le marché de l’éducation a changé de manière significative et fondamentale », a déclaré Burns. « Comme nous le savons tous, il y a plus d’options d’éducation à la disposition des gens que jamais auparavant, et ce public profite absolument de ces multiples voies. »

L’étude divise finalement les répondants au sondage en quatre catégories en fonction de leurs motivations à ne pas fréquenter l’université, de leurs projets d’avenir et des types de soutien dont ils pourraient avoir besoin. Il a déterminé que 35% des étudiants potentiels remettent en question les rendements d’un diplôme universitaire et apprécieraient les soutiens qui les guident sur la façon de tirer le meilleur parti d’un programme. Quelque 29 % sont satisfaits de leur situation actuelle et s’inquiètent du coût d’opportunité d’aller à l’université. Pendant ce temps, 18% sont découragés par les angoisses et bénéficieraient d’un large éventail de soutiens, et 19% ne considèrent pas l’université comme la bonne solution pour eux.

Burns a noté que cela signifie que certains des collèges de messagerie marketing traditionnels utilisés ne fonctionnent pas aussi bien pour ces étudiants.

Ils se concentrent « sur la valeur, l’investissement, le coût d’opportunité », a-t-il déclaré. Ainsi, la messagerie sur les collèges comme «un endroit où aller se trouver, trouver sa passion, manque la cible pour plusieurs dans ce public».

Martin Van Der Werf, directeur de la politique éditoriale et éducative au Georgetown University Center on Education and the Workforce, a déclaré que la plupart des étudiants potentiels envisagent probablement l’université de cette façon.

L’une des principales conclusions de l’étude est que les établissements d’enseignement supérieur doivent faire un meilleur travail pour communiquer aux futurs étudiants que « les compétences qu’ils acquièrent seront transposables à la main-d’œuvre » et « nous vous construisons vers quelque chose de plus grand.

« Vous devez vous rappeler que 80 % des personnes qui suivent des études ou une formation postsecondaires ne fréquentent pas un collège d’élite », a-t-il ajouté. « Ils sont beaucoup plus intéressés par la traduction de l’université à l’emploi. Et une partie de cela est qu’ils n’ont tout simplement pas le temps ou l’argent pour explorer. Pour eux, il s’agit vraiment de « En combien de temps puis-je transformer cela en quelque chose qui me permettra de vivre une vie meilleure? »

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